„Wir wollen übrigens das Wort nicht verachten. Es ist doch ein mächtiges Instrument…“ (Sigmund Freud). In der Kommunikations-, Urteils- und Kritikfähigkeit – allesamt zentrale Leitvorstellungen der Sprachdidaktik – liegt ein Schlüssel zur individuellen Mündigkeit sowie zur gesellschaftlichen und politischen Teilhabe. Die Berührungspunkte zwischen Sprachdidaktik und politischen Perspektiven sind dabei vielfältig und reichen von strukturellen, also bildungspolitischen und institutionellen Vorgaben (z.B. Lehrpläne, Bildungsstandards, Schulunterrichtsgesetze, standardisierte Prüfungen und Testungen) über gesellschaftlich bzw. institutionell gesetzte Sprachnormen bis hin zu den inhaltlich-thematischen Kerngebieten der Sprachdidaktik. Nicht immer ist der Politikbezug so offenkundig wie etwa bei konkreten inhaltlichen Vorgaben in handlungsleitenden Dokumenten – Sprache an sich hat zudem auch mit Macht zu tun, mit individueller Ermächtigung, mit demokratischer Mitbestimmung und letztlich mit Teilhabe am gesellschaftlichen und politischen Geschehen.   

Auch das Feld der Sprachdidaktik ist nicht frei von Spannungsfeldern. So steht etwa die Beherrschung der Standardsprache (Bildungssprache) als gesetzte Zielvorgabe und als schulisches Selektionsinstrument der Notwendigkeit des Individuums gegenüber, dass produktive wie rezeptive standard- und bildungssprachliche Kompetenzen schlichtweg gebraucht werden, um erfolgreich an zentralen Bereichen der Gesellschaft partizipieren zu können (z.B. Zugang zu Information, zu Recht, zu Ämtern, beruflicher Erfolg). Normative Setzungen durchziehen zudem sämtliche Kerngebiete der Sprachdidaktik und lassen sich etwa bei Textnormen, orthographischen und grammatischen Normen, im mündlichen wie im schriftlichen Bereich ausmachen. Gleichermaßen stellt das Hinterfragen von sprachlichen Normen ein Lehrziel dar. Nicht zuletzt ist auch der Umgang mit sprachlichen Normen geprägt von (asymmetrischen) Machtverhältnissen zwischen Heranwachsenden und „Sprachnormautoritäten“.  

Die vielfältigen Perspektiven und Berührungspunkte mit dem Themenschwerpunkt, die in der Sektion diskutiert werden können, umfassen zum Beispiel:

• Institutionelle Normerwartungen und gesellschaftlicher Sprachwandel
• Sprache als Instrument der Selbstermächtigung & Gegenstand der Ideologiekritik
• Macht – Sprache – Identität(en)
• Staatliche oder parteipolitische Einflüsse auf die Sprachdidaktik
• Macht und Grenzen von staatlichen/regionalen Normierungsinstanzen
• Vielerlei Deutsch – plurizentrische Variation und innere Mehrsprachigkeit – Konsequenzen für die Sprachdidaktik
• Verknüpfung politischer Rechte mit Sprachen und Sprachkenntnissen
• Standardisierte Prüfungsformate, Testungen und Sprachkompetenzmessungen
• Sprache in der Politik/von PolitikerInnen

Montag, 19.9.2022

Dienstag, 20.9.2022