Der Deutschunterricht ist – wie kaum ein anderes Fach – von politischer Einflussnahme betroffen. Seine Geschichte wurzelt in der Entstehung der Nationalstaaten, deren Selbstverständnis wesentlich durch die jeweils geltenden Amts-, Gerichts- und Schulsprachen geprägt wurde und wird. Kenntnis und kompetenter Gebrauch der legitimierten Sprache(n) sind folglich unumgänglich für politische und kulturelle Teilhabe. Daneben wird nationale Identität über Kultur konstruiert und der Staat baut auch bei dieser Homogenisierung ausgiebig auf sein Monopol, nicht nur physische, sondern auch symbolische Gewalt einzusetzen (vgl. Bourdieu). Die Wirkung im Bildungssystem und ganz besonders im Deutschunterricht ist immens. 

Die noch junge Universitätsdisziplin der Deutschdidaktik war sich dieser Stellung und Verantwortung des Faches durchaus bewusst. Seit Mitte der 1980er Jahre ist aber – parallel zur Verabschiedung der 1968er Bewegung – ein deutliches Erlahmen politischer Fragestellungen zu bemerken. Häufig wird der historischen Dimension deutschdidaktischer Forschungsfelder kein eigenes Kapitel mehr in einschlägigen Einführungen gewidmet; politische Implikationen werden, wenn überhaupt, nur en passant erörtert.  Mit der Hinwendung zur Empirie scheinen Dimensionen des Politischen auch vernachlässigbar, denn Forschung hat einem szientistischen Selbstverständnis folgend nicht Politik zu machen, sondern allenfalls evidenzbasiert Politik zu beraten. Eine solche Haltung ignoriert aber, dass alle deutschdidaktischen Fragestellungen mit politischen Normentscheidungen untrennbar verbunden sind und bewusst oder unbewusst politische Wirksamkeit entfalten. Dem muss die Disziplin mit vermehrten Anstrengungen zur Selbstreflexion entgegenwirken.

In dieser Sektion werden Beiträge vorgestellt, die sich teildisziplinübergreifend mit deutschdidaktischen Dimensionen des Politischen in Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft auseinandersetzen. Ziel der Sektion ist es zu erörtern, wie sich Politik und das Politische in der Deutschdidaktik konstituieren, um deren Potenzial bzw. Gewalt sichtbar zu machen und zu diskutieren. Dazu präferieren wir einen weiten Politikbegriff, der nicht nur Institutionen und dezidiert politische Interventionen und Aktivitäten umfasst, sondern auch das Politische als menschliches Strukturprinzip und Subjektivierungsweise inkludiert. Es geht also um Fragen der Gesellschaft und Gerechtigkeit, Ökonomie und Gleichheit, Wissen und Macht, um Diskurse und Praktiken.

Entlang historischer Perspektiven gehen wir der Deutschdidaktik als Player des Nationalstaats nach, entlang gegenwärtiger Diskurse hinterfragen wir Deutschdidaktik als neoliberale und postkoloniale Akteurin. Weitere Vorträge fokussieren Leitlinien und Verordnungen der Politik, die den Deutschunterricht auf je spezifische Weise rahmen und zurichten, aber auch Engagement und Politikabstinenz des hegemonialen Fachdiskurses stehen zur Diskussion. Nicht zuletzt wird die Politisierung der Deutschdidaktik über die Politik als Gegenstand des Deutschunterrichts in den Blick genommen und als Arbeit an historischen Ereignissen, gegenwärtigen Verschwörungstheorien und Fragen der Zukunftsfähigkeit gelesen.

Montag, 19.9.2022

Dienstag, 20.9.2022